团队培训游戏《红黑游戏》

发布日期:2018-07-06 11:39:16 来源:风云际拓展训练作者:北京拓展训练点击数:179

红黑游戏准备：

红黑博弈游戏，将所有人的伙伴们分成了A和B两个小组。A和B两组人之间不可以交流，经过内部讨论、投票之后，以少数服从多数的原则，向对方出牌。

传信人用于在两组之间公布对方的出牌，并有权决定是否接受我们的结果，传信人必须在确认A或B组的出牌结果有效之后，才能公布对方小组的出牌结果。

红黑游戏规则：

1、双方各自选择出自己的组长，由组长组织投票，统计出多少红牌、多少黑牌，以少数服从多数的方式报告给

通讯员本小组的投票结果；

2、小组中，只要有一人弃权，则该次投票无效，投票的有效性由通讯员进行否定或确认；

3、红黑游戏得分规则如下：

如果A组和B组都是黑票，各得+3分；

如果A组和B组都红票，各得-3分；

如果A组红票，B组黑票，A组+ 5分，B组 -5分;

如果B组红票，A组- 5分，B组+ 5分。

3、红黑游戏一定要进行五轮投票，其中第二轮得分×2，第四轮得分×3，最后的胜负游戏规则是：累计正分最高者获胜。

红黑游戏表格图：

红黑游戏表格图纸

红黑游戏规则分析：

红黑游戏是一个非常经典的商战游戏，它可以应用于众多主题的培训中，我也经常在我的培训课程中用到它来讨论团队协作、双赢等话题。随着运用的次数越来越多，我也越来越发现这个游戏有点“不太好玩了”，当我宣布游戏目标“让我们团队拿最高分”时，有几次学员都会问“这个我们是指哪个团队？”这时，我当然不会告诉学员这个游戏的目的是让整个团队双赢，这也太傻了。我会将这个信息隐藏起来，对这个问题解释闪烁其辞，或者一带而过。

红黑游戏几次实践下来，我感觉在游戏中我貌似在“操纵”一些东西，学员们在游戏前必不会知道一些“机关”所在，而我却像一个给学员下套后站在旁边看他们“出洋相”的人。带着模糊和疑虑感受的学员们，在游戏中会因为“背叛”而相互埋怨指责，有些团队则在旁边看笑话，到最终结果出来的时候，我却会堂而皇之在讲双赢的大道理，甚至有些学员会说“老师你早这样讲，我们就不会那么做。”我不否认学员会有被愚弄的感觉。因此，我越来越感觉需要对之前的做法深刻反思，作为体验游戏如果不能给学员带来正向的情绪体验，不能让他们对游戏有积极的思考，不仅会对削弱培训师的可信度，也会降低后面课程的参与度。这就是我觉得类似于这种“下套”式的体验游戏越来越不好玩的原因所在，问题到底出在哪？

“一个游戏而已，你想得太多了吧？就是让学员有恍然大悟的感觉才能学到东西啊。”哇哦~我原先也是这么想的，但当我阅读了施瓦茨的《专业引导技巧实践指导》一书，这个困惑我很久的问题有了眼前一亮的答案。如果你是想从这本书中学习各种引导工具，恐怕要让你失望了，这本书大部分的篇章聚焦于九项基本规则、心智模式等进行阐述，刚开始看觉得非常艰苦，当你逐步熟悉和认同基本规则后，这本书的最大价值在于把我们的心智模式从A调整到B。那么，它在介绍什么价值观和哪些基本规则呢？

核心价值观：

1、有效信息

2、自由并知情的选择

3、对这些选择的内在承诺

4、同理心

有效团队的基本规则：

1、检验假设和推论

2、分享所有的相关信息

3、使用具体的例子并就重要词汇的含义达成一致

4、解释你的推理过程和意图

5、关注利益而非立场

6、将主张和探询结合起来

7、共同设计检验分歧的下一步行动和方式

8、讨论不便讨论的话题

9、采用可提升团队承诺的决策规则

回过头来看看前面讲的红黑游戏，如果按照书中提到的“自由并知情的选择”学员是应该有知道所有信息的权利的，他们有权利对游戏环节提问，有权利去做一些假设，来帮助他们自己完成游戏任务。“分享所有的相关信息”是否意味着讲师在布置红黑游戏时就要直白的讲清楚呢？如果要讲，应该讲什么？书中也给了我们遵循价值观和基本规则之下的一些可借鉴的做法，我把它们总结成以下几个方面：

1、清晰阐明红黑游戏的策略，让学员知情：在布置游戏任务时，我们可以清楚的告知这个游戏会隐藏部分信息，这些信息可以让大家做假设，并且询问大家是否继续愿意做这个红黑游戏（注：遵循“自由并知情的选择”并提升内在承诺）。

2、鼓励学员用结果检验自己的假设：在红黑游戏中的确有的学员已经意识到团队是一个大团队，我们需要大团队的赢而非小团队的赢。那么，这时可以鼓励学员用自己的假设来制定行动，并用游戏的结果来检验假设和推论。

3、不论结果如何都是他们的收获：可能讲到这里有人会问，那红黑游戏大家都识别出游戏的设计，结果都是赢家，就不好玩了。这样的说法可否用“解释你的推理过程和意图”来自我检验一下呢：谁对游戏的结果负责？谁将从游戏中受益？谁对自己的行为负责？是学员。在红黑游戏的过程中，对团队、双赢的假设“所采取行动，表现出的行为和获得的结果，最终是学员自行选择参与红黑游戏所带来的，而不是培训师影响了这个结果。”

当我读到这里时，对自己之前所做出的行为有了深刻的反思，原来我之前一直是“单边控制模式”（该书中的理论）而非“交互学习模式”，一直想要让游戏按着我想的方式和结果来实现，因此采用将某些信息不示于人的策略，且也不将这一策略示于人，造成学员不知情，无法有效提升他们的参与度和内在承诺。这是我看到这里，深感这本书是经典的原因之一，看似这些简单的价值观和基本规则，引领着引导者、培训师、教练们不断更新心智模式，在这一条实践的道路上，我们不仅要携带许多工具，更需要身心的焕然一新。

拓展训练项目红黑游戏心得体会：

今天背景墙上的一句话换掉了，之前是“我发现我自己”，今天改成“我是怎样过我的生活？”不由自自主的开始回想，我现在是中是什么样子的？

上午的一个游戏，真是一面镜子，让我瞬间知道了自己在生活中的形象和状态。

红黑游戏，一方为红，一方为黑。

游戏的目的是去赢，赢的方法是积累最大正分。导师突然高音的连续3次重复这句话，然后简明说出游戏的规则，简单的分组，我在B组。有小组就有组长，B组有兵哥做组长，玲珑是记分员。72个人，真是72个独立的个体和思想，是72个哈姆雷特，不好统一。

游戏的几个规则是少数服从多数，所有票数加起来是房间人数的总和。

现在回放加反思来看上午的游戏过程，游戏时间40分钟。开始站成几排，好统计分数，每个人必须选票，可以讨论，有人选A，有人选B.

瞬间就开始争论，自己的想法我说就一条道走到黑，不管其他。没有仔细想，黑代表什么？红代表什么？直接作出选择并且行动，还坚持自己的看法。

返回来看，现在想法和状态不就是我现实的生活吗？有的人是知道出发点，有的人随着大众的选择而选择，有的人中途改变自己的看法。

我从开始坚持选红色，但是我没有想游戏的出发点，我也没有想红色是负分。好比现实中我要做一件事情，我没有搞明白事情的目的，或者不清晰目的，对方法也没有仔细的考虑，只是个人的主见想法，直接想就是这个方法，开干。貌似有很好的行动，但是偏离了主题，偏离了目的。

有人提醒，我们的出发点错了，自己却在想，我坚持我的看法，没有想为什么人家的提醒我不考虑。有的辩解，我却以没有时间了就是这样做，来阻止别人的善意提醒，就是用自己原有的那种固执的关键和行动坚持自己的看法和行动。

当导师来分析这个游戏之后，原来自己在现实中就是这样的。