2月22日至23日，组织开展教师德育拓展活动。此次拓展活动的主题为“认识自我，完善自我，做一名幸福的教师”。对于这次的拓展活动，还是有点期待的，通过学习，对教育有了更深的理解，感觉自己的教育能力和水平有所提高，带着对心理健康知识的认同，参加了这次北京拓展训练培训。

两天的封闭式拓展训练培训虽然辛苦，但还是很有收获的，以活动为载体，在活动中体验、感悟，这种学习方式接地气，虽然我们年龄有点大，但都有一颗童心，活动中学习了知识，增进了老师们的交流，教师们的身心得到了很好的放松，增强了教师团体之间的相互了解和沟通。对一些活动有一些压力，有些小小的紧张，但看着大家，纯真的，原生态的表情，玩的、笑的还是很开心的，大家听的认真，活动也很投入，两天的学习还是很有意义的。

在从石头到人的进化拓展训练活动中，第一次我顺利进化成人，因为好奇，所以努力，第二次，不太在意，找了几个石头，锤子、剪刀、布，结果都输了，保持在石头状态，没有进化，虽然是游戏，也有一些启发，不太主动去找石头进化，说明态度不够积极，进入游戏状态不深，发现我这人有点呆板，功利，态度决定高度，生活、工作中也是如此。

寻找有缘人。大家通过一天一夜观察“有缘人”的举止，向“有缘人”指出他身上的三大优点和三大缺点。通过拓展训练活动，大家知道了认识自我的三大途径：自我评价、他人评价、多重评价。让我有点好奇的是还有老师还能互相抽中对方，看来他们真的是有缘人，想想生活中、工作中遇见的人前世可能是有点缘份，善待身边的每个人。多些宽容，多些理解。

对于我们的教学成绩也有了新的想法，以人为本，立德树人是教育的崇高使命，对孩子也好，对学生也好，成绩不是全部，在成长路上，需要学习，但成绩不是学习的全部，应试让孩子融入家庭、融入社区，融入学校，学会交流，学会审美，学会生活，做一个有血有肉的人。

老师有两个观点，我不赞同。一个是，改变一个人的缺点，需要无数次的纠正，这是残忍的，不知道是否我的理解有偏差，我认为对于未成年人，有可塑性，培养他的良好习惯，改变缺点，这是我们教育者都需要做的，好比如，癌症病人一次次的化疗是痛苦的，难道说这一医疗过程也是残忍的吗？我想，只要能治好病人，所有的手段都是可行的，这是大爱。不赞成的第二个观点是，老师说这个培训受益的是我们老师，不是学校，我不这样认为，我们培训对象做为学校的一员，我们的成长，我们是受益者，同样，我们能力强了，我们可以更好的做好本职工作，这个群体就更有凝聚力，能够更好的完成本职工作，我们的学校就更有活力，人是家庭的也是社会的。

在选盒子的拓展训练游戏中，很多人最不喜欢的是屈辱，对我也是有点触动的，不知道平时的教育中有没过头的时候，有没有因为自己的情绪，伤害了学生，或者让学生感觉屈辱，做为教育者难免会误伤到学生，如果老师的批评教育，哪怕学生感受到屈辱，但学生如果从此能发愤图强，这事我们教育者要不要做这个坏人。如果不为私利，不是为了发泄自己的情绪，做到这些的，也是大爱之人。  

拓展训练培训结束了，学习还在路上，做为教师也好，做为社会中的一员也好，对生活，对工作，要有更积极的心态，不断学习，不断提升，在家庭中，要学会处理家人关系，我们的一言一行，也在潜移默化的影响周围的人，赠人玫瑰，手有余香，在今后的教育教学中，多关注学生健康，关注学生的情感需求，走近学生，走进学生心里，做一个学生喜欢的教师，做一个幸福的教师。

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