2018年1月22日，有阳光的冬日，风云际玫瑰园的腊梅开的热闹香气扑鼻。学校各个班级的班委们聚在这里，在歌声中与每一位朋友相遇握手问候并开始了一天的团建活动。

老师带入的第一个游戏是抛接球。由于有几位朋友参加过类似的游戏，他们成为了观察者，其余的人分成了两组。一个球，从一位朋友开始抛给与他不相邻的另一个人，轮完每位朋友后，最后回到第一位抛球的朋友手里，抛球路线不重复，每个人需要记球从哪里来又去到哪里。经过几轮熟悉，老师给大家计时了，然后又给到大家一个问题：“你们可以缩短时间吗？”随着团队的合作，各种尝试，时间一次次被刷新。

游戏结束，大家分别从观察者和参与者的角度谈了自己的感受。其实我们可以去看到，每个团队都有不同，怎样才能更好的合作？

老师给出了团队建设的七个关键：1、归属感；2、信任；3、目标；4、沟通；5、参与；6、过程与方向；7、持续成长。

接下来老师又带给大家几个与沟通有关的练习。让我们去体会，怎样的沟通让彼此都舒服、有效，作为倾听者需要做的更多的是倾听而非建议。如果要建议可以询问对方是否需要。

午餐时光到，丰盛美味，每一次活动总有一些人在幕后为大家付出，提前安排好许多繁杂、琐碎的事情，才会让每一次的相聚都很美好。衷心的谢谢他们。

下午的安排也十分的紧凑，老师让大家想一个无比喜欢的人，写出他的名字，用一些词描述出来;再想一个非常讨厌的人，写出他的名字，用一些词描述出他让自己讨厌的地方，放心的去写，真实的去写，听从自己的内心，然后把这个两个名字换成自己的。哈哈~~发现了什么呢？想知道有多有趣只有自己试试才能知道。

关于非暴力沟通，老师们现场表演让大家看到了暴力沟通和非暴力沟通不同的效果。然后给出了建议：非暴力沟通的四步：

1、去观察事实

2、客观的表达自己的情感

3、说出自己的真实需要

4、请求或要求（愿不愿意而不是必须）

最后，是关于团队建设的。采用“世界咖啡馆”的方式，大家讨论了团队建设的几个要素：信任、参与、决心、目标、沟通，然后在几大张纸上留下了每位参与者的不同思考角度和想法。

部分内容小结

信任

1、放下自己

2、执行与支持他人（等于接纳）

3、用心倾听

4、真实表达自己（沟通）

5、不为己，为众生

6、不评判

7、不建小群体

8、明断规则

参与

1、活动提前规划、也可以多样化、调动 家的积极性。形成定期、定性、定组的结构。

2、挖掘家共同的需求，设置都感兴趣的标，让 家 解参与的必要性和意义。

3、邀请爸爸加入，可增加男性喜欢的活动。

4、可轮值轮岗制度、责任到位，让  都有参与进来。

5、让 家有家校共建的意识，达成共识。通过参与可以帮助到家 完成 我成 并 持到 孩 的成 。

6、通过举办各种公益培训课程来唤醒家 的 我成 与责任感。

7、可施加 些恰到好处的压 促进家 参与， “学分制”来激励家 参与。

8、“看到”、倾听、邀请不是要求、允许不参与、 愿主动的参与。

9、由 团体到 团体，全班共同讨论决策，班委组织。

决心

大家讨论时主要围绕两个层面进行，一是决心什么，二是怎样去做以增强大家参与家委会工作的决心。

围绕第一点，大家表示愿意为学校和家长之间搭建一个良好的沟通平台，营造出健康和谐的社群氛围，为孩子创造更好的生命成长环境。从个人角度出发，借用校歌中的歌词，如果我发现需要做的事，只要我去做就实现。坚持完成每件分配到自己的事情，并且带着责任心及信心，不断提升自身的平衡协调能力灵活处理各类问题。

关于第二点，先是通过一些分配的任务让家长体会到自身的成长与变化，以及共同合作创造出的良好生活氛围，逐渐明白只有大家好才会小家好，一个孩子的成长是依托着一个村庄的力量的真正含义，从而达到自发积极的参与工作。

目标

1、支持学校发展和教学，帮助老师更专注教学；

2、一呼百应，联合散的个体，凝聚力；

3、温暖、支持、力量的氛围，帮助到特殊困难的家庭；

4、展现了社群的力量和状态；

5、帮助家长成长，帮助家长完成转化；

6、“融合剂”：沟通桥梁

7、家庭、学校、社群、班级的目标（目标的内容、整体性、清晰化）

8、如何帮助孩子的健康成长（支持老师的教育教学；联合所有的家庭，帮助困难的家庭）

9、班级目标：争取能在新的学年里，大家有更多交流聚会的时间，相互理解，支持，讨论。最终实现真正的沟通和包容。

10、更真实、坦诚地氛围（非暴力沟通）

11、更多的协助家长和老师的沟通；

12、团结家长的力量，为了更大的团队服务，专业家长力量的凝聚。

13、调动大家的积极性，参与学校和社群的活动。

14、提升家长参与成长的比率；

15让大家更真实的看到自己，流畅地关系；

16、多元化的意见、理解、包容、凝聚的团体；

17、经由共同愿景制定家委会的目标，再确定每个工作小组的目标；

最后，在颂词中，结束了一天的学习和体验。

所有的教育

其实都是自我教育

孩子在环境中教育他自己

身为成人

我们只是孩子环境中的一部分

我们必须尽可能让自己成为最好的环境

因此孩子可以教育他自己

协调他自己的命运

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